秦淮区教师进修学校“十一五”发展规划（草案）

一、       制定学校“十一五”发展规划的背景

“十五”期间，我校教职工团结奋斗，圆满完成了“十五”规划制定的目标任务：教育理念与时俱进，管理水平不断提升，教研员队伍进一步优化，教师教育工作卓有成效，办公条件进一步改善，教育信息化水平和教师教育技术运用能力普遍得到提高，为全区教育教学的改革和发展，为素质教育质量的提升做出了应有的贡献。

“十一五”期间，我国将继续实施科教兴国的战略方针，构建科学发展、和谐发展的社会；江苏省和南京市要建设教育强省和教育名市；我区要建设教育名区、率先基本实现教育现代化。要实现我区的奋斗目标，必须依赖一支高素质的教师队伍来支撑，必须依赖高水平的教科研作动力，必须依赖现代教育技术的成熟运用。进修学校作为全区的教育研究、教师教育和现代教育技术推广的基地，必须担当起引领和传播先进教育理论的责任，必须充分发挥研究、指导、培训、管理的功能，必须为全区教育发展的总目标的实现提供优质服务。

二、“十一五”学校事业发展的指导思想

以“三个代表”和科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，认真落实省、市、区教育工作会议精神，遵循进修学校自身发展的规律，以人为本，依法治校，继承、弘扬秦淮教育文化传统，不断解放思想，坚持改革创新，加快学校现代化建设，努力构建以教师发展为本的特色鲜明的研培管体系，使学校成为全区教育事业发展的智囊团和思想库。

三、“十一五”学校事业发展的目标和任务

（一）总体目标

到2010年，把进修学校建成硬件设施现代化、管理办公信息化的数字化校园，建成人文环境一流的精神家园和文化气息浓郁的书香校园，使之成为全区教师专业发展服务中心、学术研究交流中心、现代教育技术推广中心、新思想新理念的传播中心；教研、培训、电教功能得到高度整合，形成协调发展、互通互享的新机制；学校形象全面提升，事业发展水平在省市处于领先地位，成为具有积极示范作用的窗口学校。

（二）主要任务

 1、提高教师专业化水平，建设适应课改需要的现代化教师队伍

（1）开展多规格、多层次、多形式的教育培训

“十一五”末，小学教师大专以上学历达90%，本科以上学历达50%；幼儿园教师大专学历达100%，本科学历达60%；初中教师本科学历达85%，高中教师硕士学历达15%，中等职业学校“双师型”教师达55%。从2006年起，新进教师全部本科化。

   继续实施在职校长提高培训和新上岗校长岗位培训，培训学时五年不少于360学时。

严格实施《秦淮区名优教师培养培训规划》，培养名特优教师、名校长、市学科带头人和市优秀青年教师的人数达到全市平均水平。

在全区教师中，选拔20名参加省级以上的骨干教师培训，50名参加市级骨干教师培训，200名参加区级骨干教师培训，600名参加校级骨干教师培训，每年有计划地选拔一批优秀骨干教师送到国外培训。

 新教师接受不少于120学时上岗培训；每年开展青年教师“五四”杯教学大赛，每两年开展区青年教师教学基本功大赛。

组织所有在职教师依法参加省、市、区、校举办的各种培训，每年中、高级教师接受培训不少于72学时，初级教师接受培训不少于42学时。

（2）积极探索教师教育模式，努力提高培训质量

开发本地教育资源，实施以教师为本、校长为本的培训。

构建以教育局领导、名优教师、专家教授三结合的培训师资体系。

整合教师培训资源，形成培训、研究相互融通的培训机制。

2、丰富教学研究内容，推进科研兴教工作

（1）深化课程改革研究。以课程纲要六大目标为研究对象，以改进教学方式为着力点，以提高学生综合素质为核心，进一步研究新课程标准和新教材，探索新课程的有效实施方法，全面落实教学三维目标；加强综合实践课程研究和校本课程开发的力度，培养学生的创新精神和实践能力；探索并建立符合新课程要求的管理机制，促进学校自主发展和教师专业发展。

 （2确立校本研究的理念和制度。帮助基层学校建立健全校本教研活动制度，积极参与学校内部组织的研究活动，与教师平等对话交流，尊重教师研究成果。发挥市区学科带头人和优秀青年教师在校本教研中的引领作用，引导一线教师用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事教学活动，进而形成教学、研究、学习一体化的工作生活方式。

（3开展课堂教学评价研究。积极探索适合我区中小学实际的课堂教学评价方法，以评价为导向，引导教师改进教学方法，优化课堂教学过程，提高课堂教学的质量，切实减轻中小学生过重的课业负担，尽快形成切合实际的符合课改要求的课堂教学新模式。

（4）开展教学课题研究，提升教研理论水平。每个教研员都领衔一个课题，率领教师开展研究，确定实验学校或班级，积极稳妥地抓好试验工作，及时总结研究成果并进行推广，使课题研究真正成为提高教师素养和教育质量的增长点。

（5）从本区实际出发，积极组织申报国家、省、市“十一五”教育科学规划项目，力争立项课题达到或超过全市平均水平，进修学校牵头组织开展有影响、有特色的课题研究。

3、提高全区信息化运行水平，满足教育教学工作的需要

（1）建立秦淮区教育信息中心，建成并维护好区教育城域网。协助教育局建成区域内的教育信息网，使教育资源共建共享，实现网上视频点播、视频直播、在线教研等，为提高工作效率和教学质量服务。

（2）更新升级基层学校网络媒体设施。协助教育局帮助基层学校添置多媒体设备，建电子备课室，对现有机房设备进行升级，保证信息技术课的高质量开设，帮助各校建立校园网站。

（3）促进现代教育技术与学科教学的高度整合。按照省市有关要求，对全区教师教育技术运用能力进行培训认证；结合新课程改革，加强现代教育技术和学科教学整合的研究，提高信息技术研究水平和使用效率；创建一批省级教育技术实验校、示范校，推出一批在省市内有影响的教育技术运用“窗口”学校。

（4）规范管理教育信息化工作。认真贯彻落实《秦淮区教育信息化工作评估细则》；加强对学校信息技术费用收支的检查与审计工作，提高教育资源建设费用使用效率。

4、改善办学条件，提升学校整体形象

按照先进性和实用性的原则，按市颁教师进修学校办学标准逐步配置或更新办公楼宇内的设备，对现有的多媒体教室的设备进行升级，添置几套移动式多媒体教学设备；建电子阅览室并建电子图书资料库，升级现有的图书阅览室，每年补充2000册教育教学专业书籍和一定数量的音像资料，总藏书量在20000册以上，能满足全区教师学习的需要；改造办公用房和教辅用房，更换办公桌椅和办公电脑；建微格实验室和心理实验室；开辟教师体育锻炼场所，添置娱乐健身设施；进一步绿化、美化、净化校园。

四、完成“十一五”规划的主要措施

1、提高管理水平

（1）努力践行人本管理思想。坚持全面、协调、可持续的科学发展观，千方百计满足教师专业发展的需要；遵循知识分子成长规律，充分尊重他们的劳动成果，把握他们的心理需求，灵活运用思想教育、规章制度、行政手段、物质利益、民主参与等管理方法，最大限度调动全体教职工积极性、主动性和创造性。

（2）实施信息化电子化管理。搞好局域网、计算机房、电子阅览室等硬件建设；加强软件建设，建学科化、标准化、系统化的教育教学资源库，通过购买和编制相结合的方式提高软件建设水平，逐步实现教师办公电子化、学校办公无纸化、教学管理信息化、学校图书馆数字化、档案管理电子化、学校财产管理网络化。

（3）改革人事与分配制度。按照公开、平等、竞争、择优和科学定岗的原则，实行教职工竞争上岗制。逐步推行学校教职工身份社会化，实行聘用合同制，教研员流动轮岗制。坚持按劳分配、优教优酬的原则，建立重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制。

2、加强队伍建设

（1） 加强教研队伍建设。加强对教研员的进修和培养，不断提高他们的专业水平和教学研究能力，尤其是跨学科、多视角的综合研究能力。积极为教研员搭建发展的平台，制定相关建设规划，有计划让教研员参加高级研修培训或出国培训，开阔视野，解放思想。进一步丰富教研员“八个一”的内涵，进一步推进教研员、教师个人主页建设。造就一批在省市内外有较大影响力和知名度的教研名家。　

（2）提高培训者素质。 “十一五”期间，我校将通过培训、研修、使用和锻炼，真正培养一批素质较高、胜任培训工作且相对稳定的培训者队伍。不断为培训者创造条件，让他们参与课程改革实践，了解课程改革情况，积极探索参与式、合作式、互动式等培训方式，增强培训的针对性和实效性。　

（3）优化干部队伍。 我校将始终坚持群众推荐与组织考核相结合，坚持公开竞聘与组织任命相结合，坚持公开、公平、公正的原则，加快干部队伍年轻化、知识化、专业化进程，初步形成干部能上能下、优秀中青年干部能脱颖而出的选人用人机制。

3、创新教研方式

（1）积极开展实践研究。 教研部门将根据本学科的具体情况，采用理论学习与研究、教学实践与反思、定点跟踪与辅导、任务驱动与展示等多种方式开展丰富多样的教研活动。教研的阵地要进一步下移到学校，教研员深入教研组深入课堂开展行动研究，在调研中在实践中发现问题、研究问题、解决问题，研究不离开课堂，力求在自然、真实、动态的课堂中开展案例研究。

（2）大力推进校本教研。面向基层学校，整合教育专家、各级教研员及教师的研究力量，推介全新的校本研究模式与方法，规范校本研究行为，提升研究水平，进而增强教师们的主体意识、问题意识和学习意识，为学校的可持续发展提供专业支持。

（3）整合研训管功能。按照教育部“积极促进区级教师进修学校与区级电教、教研、培训等相关部门的资源整合与合作，优化资源配置，形成合力，努力构建新型的教师培训机构”的要求，加强资源整合的力度，强化各部门之间的合作，形成互通互享、共同发展的研培管新机制。    　　

4．建设学习型群体

（1）学教育教学理论。教研员要及时汲取教育教学理论研究新成果，把握世界教育教学改革和发展趋势，不断地学习和掌握国内外教育教学理论研究的最新成果，了解教学改革动态和学科发展走向，对新知识领域、新观念持敏感态度，善于引导教学改革新方向。

（2）学教学研究策略。在广泛的阅读中学习，向研究专家学习，向实践学习。在新一轮课程改革中，教研员要学习教师们在课程改革实践中探索的好经验，结合自己对学科前沿的了解，对教师的经验进行总结与提升，形成敏锐的“专业之眼”。掌握一定的研究方法和研究策略，如课堂观察、问卷编制、案例研究、个案研究、行动研究、实验研究、研究设计、研究资料的分析、研究报告的撰写等。　　

（3）学现代教育技术。随着教研网络的建设与完善，教研工作方式将发生很大变化。教研员，尤其是中青年教研员既要掌握一定的教育理论和研究策略，还需学习运用信息技术开展教学研究，如个人网页的制作，网络教研等。在这一方面，进修学校要走在全区的前列。　

5、建立良好的保障机制

（1）建立评估激励机制。把教研员的学习表现尽可能量化，列入教研员考核的内容，并作为评先进、晋级的依据之一，使学习、考核、任用有机的结合起来。对学习刻苦、成绩突出的教研员予以奖励、对攻读高层次学历的教研员从多方面予以支持。

（2）建立投入保障机制。在争取上级部门不断增加经费投入的同时，开源节流，增收节支。充分利用我校的人才优势和智力资源为业内或业外的人士服务，满足人们获取知识的需求，满足地方社会经济发展的需要。同时也依照市场经济的基本原则依法获得必要的利益，来弥补学校发展中日益增长的经费需要，进而形成有效的投入保障机制。