秦淮区教育科研“十一五”发展规划

秦淮区教育科学研究所

十五以来，秦淮教育科研紧紧围绕全区教育发展目标，以素质教育为核心，以课题研究为抓手，以教学质量为主题，抓骨干、建基地、组网络，关注教育热点，注重研究实效，逐步形成了以道德教育研究为基础、心理健康教育研究为特色、课堂教学研究为核心的教科研新局面。全区教育科研队伍进一步扩大，各校教科室建设进一步完善，教育科研制度进一步健全，“十五”期间全区共完成24项省、市级规划课题，有4所学校成为南京市教科研基地，成立了江苏省首家教师心理援助机构——秦淮教师心理援助中心。

    即将开始的“十一五”，是秦淮区全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，建设教育名区，率先基本实现教育现代化的重要机遇期。在此期间，秦淮教育将产生新的飞跃，同时也将面临新的挑战。要实现这样的战略目标，需要全区教育工作者以实事求是的工作态度，创新研究方法和研究内容，努力发掘、总结适合秦淮教育实践的新思想、新观念、新措施，不断解决秦淮教育发展中所面临的问题，特制定《秦淮区教育科研十一五发展规划》

一、    指导思想

认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，坚持教育科研为教育决策服务、为教育改革服务、为教师发展服务，以队伍建设为重点，以课题研究为抓手，以全面实施新课程改革方案为主题，关注教育改革的难点、热点，整合全区教科研力量，通过有效的管理、服务和指导，开创秦淮教育科研新局面。

二、     发展目标：

围绕“建教育名区、创教育品牌”目标，逐步形成与秦淮教育名区相适应、与教育事业发展相适应的教育科学研究、管理、成果推广体系，为全区教育发展提供强有力的支撑。

       完善全区教育科研管理体系，成立区教科研服务指导中心，进一步发挥教育科研服务教育决策、服务教育教学、服务学校发展的作用。

      完善国家、省、市、区规划课题的管理，省级课题数量按比例居全市前列，市级课题覆盖所有中小学幼儿园。大力推广应用教科研成果。

       支持、推动学校结合自身特点开展校本研究，努力创特色、建品牌。

       加强个人规划课题研究，每年申报80项市级个人课题和80项区级个人课题，鼓励教师在实践中研究，在研究中提高。

       加强“秦淮教师心理援助中心”建设，创新工作内容与工作方法，建立全区心理健康教育网络，主动服务教师、服务学生。

 二、主要任务

1、建立全区教育科研服务指导网络

充分发挥“区教育科研指导中心”作用，定期交流学校教科研经验，检查课题研究状况，分析问题，寻求解决办法；帮助部分教科研力量相对薄弱的学校申报课题，指导课题研究。形成区教科所为核心、重点学校为骨干，区、校互动，片、校联动的教科研服务指导网络。

2.进一步完善教育科研管理机制

加大教育科研投入，完善教科研激励机制，加强教科研绩效考核研究。规范课题管理，坚持课题研究针对性、应用性、实效性原则，着力研究深化教育改革和提高教学质量过程中急待解决的问题。加强学校教科室建设，充分发挥学校教科室指导教师开展教育科研、服务学校决策、服务教育教学的作用。

3、加强重大课题的建设与研究

整合全区教科研力量，对秦淮教育发展中具有战略性、前瞻性、全局性的课题，联合攻关，协作研究。建设一定数量的体现学校办学特色的省、市重点规划课题，为实现“建教育名区，创教育品牌”提供支撑。

4、继续办好秦淮教育论坛

创新论坛内容和方法，通过专家引领、现场观摩、专题沙龙等活动，传播现代教育理论，探讨教育改革经验，研究秦淮教育发展大计，使秦淮教育论坛成为教师专业发展、学校特色发展的助推器，让秦淮教育论坛成为教育改革中的新亮点。

5、进一步加强学校心理健康教育研究

进一步完善秦淮教师心理援助中心的建设，主动服务广大教师；整合全区心理健康教育资源，探索心理健康教育新思路，提高学校心理咨询室服务水平。加强心理健康教育研究，有针对性地做好初三、高三学生考前心理辅导工作。

6、加强学术道德和科研学风建设

加强教育科研工作中学术规范和学术道德建设，倡导做真课题、做真研究，坚决杜绝重课题申报、轻研究过程，重课题级别、轻研究内容的形式主义倾向。 

 四、重点研究领域

   （一）秦淮区教育发展的研究

1、秦淮教育名区的内涵、理念、核心要素、实现方式的研究。

2、区域内义务教育高位均衡发展的目标定位、实施途径的研究

3、基于秦淮文化资源的学校文化建设与特色发展的研究。

4、现代学校制度的研究。

5、终身教育理念下社区教育模式的研究。

（二）课程改革及教学的研究

1、教学质量精细化管理的研究。

2、新课程背景下有效教学的特征、理念、方法、策略、案例的研究。

3、转变学生学习方式的研究。

4、小班化教学模式的研究。

5、校本课程开发与管理的研究。

（三）德育、心育的研究

1、多元文化背景下加强青少年思想道德建设的研究。

2、学生养成教育与个性发展的研究。

3、学校心理健康教育内容、途径、方法的研究。

4、学校心理咨询室功能、作用的实践研究

5、班主任专业化发展的研究。

   （四）教师队伍建设的研究

1、              促进教师专业化发展的管理机制、培训模式的研究。

2、              学校研修机制创新的研究。

3、              基于校本研究的教研组建设。

4、名师、名校长办学理念、成功经验的个案研究。

5、学校管理队伍专业化发展的研究。 

    （五）素质教育经验与特色的研究

1、          学校素质教育特色形成、发展的范例、经验的研究。

2、          幼儿教育园本特色研究。

3、          特殊教育课程开发与实施的研究。

4、          职业教育课程改革与职业教育课程综合化、模块化的研究。

5、          学校教育、家庭教育、社会教育相协调的研究。